賀玉芹，女，1974年9月生，山東省煙臺市牟平區(qū)文化一中教師。2021年9月8日，乘著煙渝東西部扶貧協(xié)作的東風(fēng)，懷著對教育工作和山區(qū)孩子的熱愛，賀玉芹主動請纓走進(jìn)大山，踏上了重慶巫山的支教之旅?！坝幸环譄幔l(fā)一分光”，她要幫助孩子們用知識鋪就走出大山的路。

　　牢記使命 克服困難

　　重慶市巫山縣坐落于長江邊上的群山峻嶺之中，這里多懸崖峭壁且山勢陡直。賀玉芹支教的官渡初中就位于巫山縣城外40余公里外的官渡鎮(zhèn)雙月村。就在剛到學(xué)校準(zhǔn)備放開手腳大干一場的時候，現(xiàn)實卻給了她當(dāng)頭一棒。巫山當(dāng)?shù)貧夂虺睗穸嘤晁嬍扯嘤投嗦槎嗬?，來了沒幾天她就開始出現(xiàn)嚴(yán)重的皮膚過敏反應(yīng)，全身皮膚紅腫、疼痛并伴隨著奇癢難忍，后來經(jīng)醫(yī)院診斷是玫瑰糠疹。吃藥、烤紫外線始終不見好轉(zhuǎn)，而且反復(fù)發(fā)作。因為學(xué)校建在半山腰上，剛開始租住的房子在山下，每天需要走接近半個小時的山路才能到達(dá)官渡初中。這對于一個從膠東丘陵地區(qū)來的人來說，連最基本的上山下山都成了一種考驗，汗流浹背的時候，疹子更是癢得往心里鉆！當(dāng)時選擇堅持下去還是放棄，都成了她不得不時刻面對的窘境，但是她沒有被眼前的困難嚇倒，而是選擇了咬牙堅持。

　　經(jīng)過一段時間的了解，賀玉芹切實地感受到“這里是真的需要我們”。學(xué)校的軟硬件環(huán)境都比她原來所在的學(xué)校有很大差距，特別是硬件，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施既有原始的黑板，又有白色書寫板；既有投影儀，又有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)一體機(jī)。通過與校長交流后才知道，由于財政資金有限不能一下配齊教學(xué)設(shè)施，只能有錢了就更換一部分，才出現(xiàn)了這種狀況。但是面對困難，校長說得最多的就是“再窮不能窮教育”。這一切最終讓她下定決心克服困難，堅持留下來，對賀玉芹而言，支教的意義不僅僅是給別人傳授知識，還能夠讓自己看到努力與堅持的力量。從此，賀玉芹就把自己當(dāng)成官渡中學(xué)的一份子。“支教的機(jī)會來之不易，我必將珍惜。我樂意做好支教中的每一件小事，我也算是一個追夢人?！辟R玉芹說道。

　　立足教學(xué) 勇于擔(dān)當(dāng)

　　在去巫山之前，賀玉芹也曾預(yù)想過在教學(xué)上會有一些困難和挑戰(zhàn)，可理想和現(xiàn)實總會有巨大反差。通過每天聽課，她發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量小，經(jīng)過向任課教師了解，是因為學(xué)生基礎(chǔ)太差。于是，她主動找到初一級部主任，商量可否參與到具體課堂教學(xué)。通過兩個多周的課堂教學(xué)，她觀察到，很多學(xué)生基礎(chǔ)差，上課專注度也不夠。下課后，她與數(shù)學(xué)組教師們相互討論找改進(jìn)的方法。在課堂上，她結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活教學(xué)，孩子們基礎(chǔ)差、學(xué)得慢，就一遍又一遍帶著孩子們復(fù)習(xí)鞏固，還一對一輔導(dǎo)，給基礎(chǔ)差的學(xué)生“開小灶”，有針對性地把知識點整理出來，分層次地傳授給每一位學(xué)生。

　　官渡初中數(shù)學(xué)教師短缺，其中兩個老師還是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，平均年齡低于35歲，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗缺乏。賀玉芹發(fā)揮自己擔(dān)任多年數(shù)學(xué)教研組長的專業(yè)特長，和學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師們認(rèn)真開展《“雙減”政策下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的策略探究》的小課題研究；按照學(xué)校要求認(rèn)真做好“數(shù)學(xué)名師工作室”的各項教學(xué)研究，有效地推動了官渡中學(xué)和文化一中之間的整體數(shù)學(xué)學(xué)科交流。

　　辛勤耕耘 用愛堅守

　　賀玉芹特別喜歡前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的“沒有愛，就沒有教育”，她也時刻秉持這一理念，用情、用心、用愛教育學(xué)生。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展條件制約，巫山的學(xué)生家長普遍到廣東、福建等外地打工，學(xué)校里有近一半的學(xué)生平日里更多是爺爺奶奶來照料，缺少關(guān)愛。平日里爺爺奶奶要忙農(nóng)活，他們放學(xué)后都是自己玩。于是，她就利用休息時間翻山越嶺、爬陡峭的山路，對學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家境，有針對性地開展心理疏導(dǎo)。班上有一個男生，每次提問他都不做聲，后來通過家訪了解到孩子的父母離異，又都在外地打工，家里只有他和爺爺奶奶。課堂上，賀玉芹關(guān)注學(xué)生的一舉一動，只要有一點點進(jìn)步，就及時表揚(yáng)，幫助學(xué)生重塑自信，課后還單獨輔導(dǎo)，一步步增強(qiáng)了他的自信。

　　支教，是一種磨練、一種奉獻(xiàn)，也是一份收獲。教學(xué)相長，賀玉芹在給山里孩子帶去了新理念和新活力的同時，自身也在支教中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長?！跋Ｍ约耗馨涯z東地區(qū)先進(jìn)的教育理念與特色帶給巫山的孩子們，幫助他們用知識改變命運。同時，也會把最純真質(zhì)樸的巫山精神帶給牟平的學(xué)生，號召更多的人加入到支教團(tuán)隊中去。”賀玉芹說。

　　“短期支教的意義不在于能教授孩子們多少知識，而是在千里之外的大山中種下愛與知識的種子。一個學(xué)期的支教生活讓我明白，愛是一切美好行為的源泉?！辟R玉芹說，她帶著愛遇見了這些孩子，而孩子們用更多的愛回報了她。

　　在支教期滿后，看著一雙雙充滿對知識渴望的雙眼，還有戀戀不舍的老師們，賀玉芹又主動申請延期半年，繼續(xù)去做這件讓她終生難忘的事，用愛去幫助這里的孩子們，讓他們做更好的自己，邁向更好的未來。（責(zé)任編輯：郭雯 王子月）