陶海林，男，1963年10月生，海南省民族技工學(xué)校教師。20世紀90年代初陶海林放棄了沿海城市的高薪工作，選擇留在五指山當(dāng)教師。30多年來，他傾盡所有資助了30多名貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

　　堅守山區(qū)30載 桃李芬芳滿天下

　　今年59歲的陶海林生在五指山，長在五指山。1981年，陶海林高中畢業(yè)后進了軍營。復(fù)員后，他進電子廠當(dāng)了一名工人，工作之余自學(xué)會計，取得大專文憑，又先后通過了全國會計師資格和全國注冊會計師資格的考試。

　　1987年，一次偶然的機會，陶海林到海南省工業(yè)學(xué)校兼職當(dāng)珠算老師，從此走上了三尺講臺。1990年，“下海潮”涌到了五指山，海南省工業(yè)學(xué)校代會計課的老師離開了校園。這時，兩條路擺在了陶海林面前：一是到學(xué)校填補會計老師的空缺，月薪150元；一是到三亞一家企業(yè)當(dāng)經(jīng)理，月薪至少750元。

　　“好多老師都不愿意留在山區(qū)，但山區(qū)的孩子太需要走出去看看這個世界了，沒有老師給他們帶路，怎么行？”這個想法，讓陶海林作出了選擇，正式成為一名教師；這個想法，讓他在2012年海南省工業(yè)學(xué)校整體搬遷至定安時選擇留在五指山繼續(xù)教會計；也是這個想法，讓他在高薪工作機會一次次找上門來時都婉言謝絕。

　　“職業(yè)教育必須盯住市場，關(guān)注學(xué)生就業(yè)?！碧蘸Ａ挚磥?，學(xué)會計應(yīng)該以實操為主，這樣學(xué)生走出校園進入職場才能快速上手。于是，他自創(chuàng)了“模擬會計實務(wù)教學(xué)法”“理論和實際互換教學(xué)法”“課題討論式教學(xué)法”和“師生互換教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。32年來，他帶出了1萬余名學(xué)生，其中不少學(xué)生畢業(yè)后從事金融業(yè)、銀行業(yè)，還有學(xué)生畢業(yè)后到大城市創(chuàng)業(yè)。

　　捐資助學(xué) 助30多名貧困學(xué)生圓夢

　　在不少學(xué)生的心目中，陶海林是他們的恩師。不僅因為在課堂上陶海林對他們傾囊相授，更因為當(dāng)他們因家境困難面臨失學(xué)時，陶海林給予的幫助。

　　“陶老師走路的時候身板挺得很直，還留著當(dāng)年當(dāng)兵的影子?！彪m然已經(jīng)畢業(yè)20年了，王海容還能學(xué)得出陶海林走路的樣子。

　　“我們家以前是在五指山賣菜的，掙不了幾個錢，挺困難的。陶老師知道后，給我生活費，還讓我到他家吃飯，這樣能省點錢。”王海容說。在陶老師的幫助下，她得以順利完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在，逢年過節(jié)她都會給陶老師打個電話表示問候。

　　“在我的成長過程中，陶老師就像父親一樣，資助我讀書，教我做人的道理?！痹羰呛Ｄ鲜」I(yè)學(xué)校2007級會計班的學(xué)生。家在廣西的她初中輟學(xué)，在廣東的一家制衣工廠當(dāng)剪線員。到海南省工業(yè)學(xué)校上學(xué)時，她只有打工時攢下的幾千元。知道曾敏的特殊情況后，陶老師每個月都給她200元生活費，還讓她到家里吃住。

　　“其實陶老師家里也不富裕，但他依然盡心盡力地幫助我，教會我許多人生道理和謀生技能。當(dāng)時他資助我的每一筆錢，我都好好記著，工作后就把錢還給陶老師了。毫不夸張地說，是陶老師改變了我的命運。”曾敏說。

　　這些年來，像王海容、曾敏這樣受過陶海林幫助的困難學(xué)生有30多人。

　　“我一個人能力有限，那些家庭經(jīng)濟特別困難，但又特別上進、求學(xué)若渴的學(xué)生我都會想辦法幫。2008年后，國家對中職教育困難學(xué)生的幫扶力度加大，也不大需要我補貼他們了?！睂ψ约憾嗄昃栀Y助學(xué)的事，陶海林看得很淡，說自己只是覺得那些勤奮的好學(xué)生，如果因為幾百元就退學(xué)，實在太可惜了，所以才盡力幫助他們。

　　引入軍事訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

　　除了教授會計知識外，陶海林還十分注重在課堂以外對學(xué)生進行培養(yǎng)，特別是通過軍事訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)他們的愛國情懷和責(zé)任感。

　　2006年開始，陶海林從學(xué)校中挑選出符合條件的近200名優(yōu)秀師生，先后組成“五指山市民兵機動分隊”和“預(yù)備役步兵某部炮兵連”。放學(xué)后，陶海林在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生們操練，開展愛國主義教育和國防教育。這些訓(xùn)練提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也讓他們有了更多榮譽感和自信心。

　　“我這個人沒有什么太大的理想，就希望這輩子能當(dāng)好一名人民教師。”陶海林說。希望有更多優(yōu)秀教育工作者能扎根山區(qū)，讓山區(qū)孩子的人生有機會擁有更廣闊的天地。（責(zé)任編輯：高晟寒 吳占桂）