國家長治久安、民族興旺發(fā)展需要各型各類人才，有的長于創(chuàng)新，有的偏重應(yīng)用。近年來，我們對創(chuàng)新型人才呼喚尤盛，而應(yīng)用型人才的必要與可貴，也正在現(xiàn)實中日漸凸顯。

　　真正的人才概念應(yīng)該如何理解？理論是實踐的先導(dǎo)，人才培養(yǎng)理念的更新必然帶來人才培養(yǎng)的進步。只要我們對新時代的人才訴求有更深透的了解，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就會相應(yīng)得到提高。

　　一則小品的啟示

　　今天的社會到底需要什么樣的人才？上世紀(jì)90年代，中央電視臺播放過一則小品，劇情如下：

　　糧店擴大營業(yè)，需招聘一名臨時工，廣告貼出后，立即有兩人前來應(yīng)聘。一個是城市中年下崗職工，一位是進城打工的中年農(nóng)民。女老板出題，考試開始：“請談?wù)剳?yīng)聘成功后有何打算?！背鞘腥藫屜日f：“老板，你招了我以后，咱們擴大經(jīng)營規(guī)模，連鎖店開到上海、北京、紐約，到時候你當(dāng)總經(jīng)理，我當(dāng)副總經(jīng)理……”農(nóng)村人說：“老板，我沒文化，老板說干啥就干啥，老板說啥就是啥。”接著，第二道考題，搬運糧食袋子。城市人力氣小，搬不動，只好在地上拖著走，農(nóng)村人找到表現(xiàn)的機會，肩膀上扛兩袋，手提一袋，還讓城市人再往上摞一袋?？荚嚱Y(jié)束，兩人迫不及待地問：“老板，我倆誰能應(yīng)聘上？”老板說：“我看你倆誰也不行。要是把你倆的優(yōu)點集中在一個人身上，那該多好啊?！?/p>

　　老板的話一語中的，點出了現(xiàn)代社會的用人需求。該小品中，城市下崗工人的特點是動腦不動手，能說不能干。這樣的人腦袋想的多，手上動的少，行動力差，缺乏吃苦耐勞的精神，往往只會誤事而不成事，他們的有用性是要打折扣的。而農(nóng)民工的特點是動手不動腦，能干不能說。這樣的人雖然吃苦耐勞，但文化少，只能干體力活。現(xiàn)代城市體力活越來越少，他們的就業(yè)機會也就越來越少。要把兩人的優(yōu)點集中在一個人身上，才是理想的人才：既會思考，又會實干；既有智慧，又會表達；既有書本理論知識，又有實踐操作培養(yǎng)的一技之長；既有崇高遠(yuǎn)大的理想，又有腳踏實地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。這樣的人才，才是社會最需要的人才，才會在激烈的競爭中立于不敗之地，才不會被時代所淘汰。

　　喚醒思維的自覺意識

　　在日常生活中，一個特別會說話的人，往往特別會思考。思維清晰，表達才會清晰；思考深入，表達才會豐富。工作中表現(xiàn)出色的人，思考問題時也細(xì)致周密，靈活巧妙。有清晰完整的思路作指導(dǎo)，工作才能干好。俗話說得好，千兩黃金難買一個正確的判斷。會思考，才能提高我們生活的幸福指數(shù)，才能提高我們工作的效率。

　　學(xué)習(xí)書本理論知識使我們頭腦充實，親身實踐則使我們心智成熟。我們應(yīng)當(dāng)利用書本知識和實踐能力，去解決現(xiàn)實世界中的矛盾和問題，這就是智慧人生的價值體現(xiàn)，這樣才能成為一個堪當(dāng)重任的人才。

　　創(chuàng)新型人才對經(jīng)濟社會進步有引領(lǐng)和推動作用，應(yīng)用型人才則是社會的中堅力量，遍布方方面面、各行各業(yè)，兩者之間并沒有不可逾越的鴻溝，可以相互轉(zhuǎn)化，乃至融為一體。只要堅持努力、不斷積累，注意培養(yǎng)自己的思維能力，這兩種人才都有望發(fā)展為本行業(yè)的精英人才。

　　會思考的智慧人才，是當(dāng)今社會最為需要的，這也是知識經(jīng)濟時代對人才的必然要求。美國《先驅(qū)論壇報》一位記者曾經(jīng)發(fā)表這樣的看法：“過去是從土地中開掘資源的時代，現(xiàn)在是從頭腦中開掘資源的時代。在從土地中開發(fā)資源的時代，美國是一個富國；現(xiàn)在是從大腦中開發(fā)資源的時代，美國成為發(fā)展中國家。美國必須從根本上改革教育，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要?！彼会樢娧?，準(zhǔn)確地概括出不同時代的特征，并提出了美國應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的對策。這一觀點在當(dāng)代美國的發(fā)展中得到了印證。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是從土地上獲得資源和財富，知識經(jīng)濟則是從大腦中獲得資源和財富，國家財富越來越多地依靠它的人民的知識、技術(shù)和智慧。

　　經(jīng)濟的發(fā)展，市場的占領(lǐng)，需要越來越多創(chuàng)新產(chǎn)品和創(chuàng)新技術(shù)。創(chuàng)新思維是人才要素中最寶貴的黃金要素，各級各類人才都要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　正因為對創(chuàng)新思維的渴望如此迫切，許多國家都把創(chuàng)新能力作為教育改革的重點加以推進，并為此投入大量人力、物力?？梢?，創(chuàng)新思維是一種可持續(xù)增值的國家發(fā)展戰(zhàn)略資本。要成為新時代所需要的人才，關(guān)鍵在于練就縝密深刻、善于創(chuàng)新的思維能力，從而喚醒思維的自覺意識，養(yǎng)成思想的自主習(xí)慣，砥礪思考的卓越品質(zhì)，練就卓越的創(chuàng)新能力。

　　讓自己“勤動手，巧動口”

　　人類用大腦認(rèn)知世界，用雙手改變世界。我們美好的生活靠雙手來創(chuàng)造。一雙勞動的手，能繪出美麗的圖畫，彈奏出動人的樂曲；一雙勞動的手，能送宇宙飛船上天，能讓潛艇遨游海底。動手能力的培養(yǎng)實際上就是實踐能力的培養(yǎng)，也是毅力意志的培養(yǎng)。

　　通過動手勞動，青少年不但能夠增長經(jīng)驗，鍛煉頭腦，還能夠體驗生活的美好，實現(xiàn)德智體美勞相互滲透，彼此促進。對學(xué)生動手能力的重視，實際上是對學(xué)生心靈舒展與完善的重視。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育思想中就強調(diào)了動手能力對心靈完善的作用。澳大利亞小學(xué)生書包中都放著一把剪刀，學(xué)校每天都安排一節(jié)手工制作課，鍛煉孩子們的動手能力。動手實踐，也就是把知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑和手段。大凡教授技能技巧，講說一通，指點一番，只是個開始，最終都應(yīng)落實到動手實踐上。人才的培養(yǎng)一定要把知識教學(xué)和實踐教育結(jié)合起來。傳授知識過程中，不能只講說一通，就認(rèn)為完成了任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識思考、辨析、揣摩、咀嚼、消化，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到社會實踐中去解決問題。

　　除了動手能力以外，口才也是人才不可忽視的重要才能?！肮奶煜轮畡诱叽婧蹀o。”“情欲信，言欲巧?！边@些名句都強調(diào)了語言在表達志向、抒發(fā)情感、宣傳教育、鼓舞群眾等方面的巨大作用。

　　人是社會中的人，人和人需要交流，交流就離不開語言。一切矛盾的解決，既需要內(nèi)在智慧，又需要口才作為外在的交鋒利器。民間常說，會說話的人能夠把事情說成，不會說話的人把事情說砸；會說話的能把人心說暖，不會說話的能讓人六月生寒。人才需要鍛煉自己的口才，有口才才能體現(xiàn)內(nèi)在的素養(yǎng)。社會上大多數(shù)職業(yè)都與口才表達有關(guān)。教師、演員、醫(yī)生、干部、售貨員、司機、警察都離不開口才表達。沒有口才，人才的功用就會降低。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不能好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長、夸夸其談，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也不能降低標(biāo)準(zhǔn)，不能削減課程，壓縮課時，偷工減料，急功近利。創(chuàng)新性、應(yīng)用性不應(yīng)該是某一種人才的特征，而是各級各類人才都應(yīng)該具有的重要能力要素。培養(yǎng)任何人才時，都應(yīng)該重視將基礎(chǔ)知識落到實處，注重知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，同時還要兼顧教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性、實用性，在此基礎(chǔ)上，更進一步，更上一層樓，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。（王天時 劉柯，作者單位：商洛學(xué)院中文系）