近日，廣受社會關(guān)注的哈爾濱市依蘭縣中學(xué)教師“索禮事件”已經(jīng)有了處理結(jié)果。據(jù)媒體報道，依蘭縣教育局依據(jù)教育部《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》以及其他現(xiàn)行規(guī)定，給予當事教師馮群超撤銷教師資格處分，清除出教師隊伍。依蘭縣紀委還給予依蘭縣高級中學(xué)校長、黨總支書記宿金來黨內(nèi)嚴重警告、行政記大過處分，免去其校長、黨總支書記職務(wù)。不僅如此，其他相關(guān)的責(zé)任人和教育分管領(lǐng)導(dǎo)也分別受到了處分。

　　看慣了拖泥帶水、推三阻四的處理事故或事件的方式之后，哈爾濱市和依蘭縣對教師索禮事件的處理給人全新的感受，可謂干凈利落。從上述處理結(jié)果中，公眾可以看到，有關(guān)部門對事件責(zé)任人一個都沒放過，從當事教師本人，到由此向上的各層級官員，全部都受到了處理。

　　相當長一段時間以來，一些政府部門和領(lǐng)導(dǎo)在處理事故或事件時，因顧及爆出黑幕可能牽連到本部門或個人，往往不敢出手，相反卻利用手中權(quán)力，把責(zé)任范圍縮小，把大事直接化了，把壞事弄成好事。這種黑白不分、是非顛倒的處理結(jié)果，除了給更大事故和更嚴重事件埋下種子以外，也敗壞了整個社會風(fēng)氣。正是在這樣的風(fēng)氣之下，“臨時工”成了官員和公務(wù)人員的職業(yè)墊背者，“批評教育”成了處理結(jié)果，“培養(yǎng)不易”成了責(zé)任人轉(zhuǎn)崗繼續(xù)當官的最佳理由。

　　那么，上級機關(guān)、上級領(lǐng)導(dǎo)處理事故的底氣和硬氣來自哪里？答案其實很簡單，那就是來自于自己的正氣。如果自己行為不端，其又何來正氣和魄力？實際上，一個事故或事件“一攤稀泥”式的處理結(jié)果，反映的正是監(jiān)督處罰機關(guān)和相關(guān)官員的不正之風(fēng)。政府機關(guān)、政府官員，其正氣有幾分，在處理事故或事件時的底氣和硬氣就有幾分。

　　當然，上述哈爾濱市和依蘭縣對教師索禮事件的處理結(jié)果，在目前算是少見的。此外，由于被處理的對象為中學(xué)教師以及主管教師或主管教育的官員，因此，也不宜對這樣的處理結(jié)果做擴大化的解釋。在現(xiàn)實中，同樣是在教育領(lǐng)域，許多更有違師德、更有違規(guī)違紀違法嫌疑的教師還沒有被處理，更值得我們警惕。（王少哲）