或許是科技進(jìn)步的速度太快了，沒幾天就更新?lián)Q代一次的手機(jī)，還有時(shí)刻被互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)改變的生活狀態(tài)，會(huì)讓我們總是不由自主地暢想未來，設(shè)想著比爾·蓋茨曾描繪的“未來之家”，設(shè)想著有朝一日生活因科技進(jìn)步而變得更好。

　　對(duì)未來抱有期望總是好的，因?yàn)?，未來才是?dāng)下最大的驅(qū)動(dòng)力。正如未來學(xué)家彼得伊利亞德曾說的，“今天我們?nèi)绻簧钤谖磥恚敲次磥砦覀儗⑸钤谶^去?！倍@，正是“當(dāng)下即未來”的深意。

　　創(chuàng)業(yè)之未來

　　最近一段時(shí)間，創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)生水起。幾天前的一則消息，再次顛覆了我們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育模式的傳統(tǒng)認(rèn)知。北京航空航天大學(xué)聯(lián)合國(guó)際知名技術(shù)公司亞馬遜和慧科教育集團(tuán)聯(lián)手打造“光合派亞馬遜AWS聯(lián)合孵化器”。這意味著創(chuàng)業(yè)者既可以接受知名高校帶來的線下創(chuàng)業(yè)教育，又可以享受業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的教育機(jī)構(gòu)提供的線上創(chuàng)業(yè)教育，還可以直接感受世界最前沿的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)及職業(yè)需求。完成從獲取資訊，到接受相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育并接受測(cè)評(píng)，最后完成求職、創(chuàng)業(yè)的全過程。

　　這個(gè)模式之所以引發(fā)振動(dòng)，在于讓以往相對(duì)割裂的創(chuàng)業(yè)鏈條完整閉環(huán)，彌補(bǔ)了以往創(chuàng)業(yè)教育只關(guān)注創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中一部分的局限，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年人對(duì)最前沿的動(dòng)態(tài)和對(duì)自我都能清晰定位，從而提升創(chuàng)業(yè)效率。

　　想想看，幾年前，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)的年輕人來說，還是一個(gè)新鮮概念，如今，創(chuàng)業(yè)教育已在國(guó)內(nèi)遍地生花，期待更多的創(chuàng)業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，激發(fā)青年的原動(dòng)力，讓更多的年輕人通過創(chuàng)業(yè)，將未來抓在自己手中。

　　教育之未來

　　這則消息有關(guān)未來之教育。如果說慕課對(duì)傳統(tǒng)教育模式是技術(shù)層面的革命，那么這則消息則是對(duì)傳統(tǒng)教育模式理念的革新。

　　近日，世界上第一所完全“沒有墻的世界大學(xué)”Minerva大學(xué)引發(fā)了教育界的關(guān)注，這所大學(xué)的教育模式較之普通的大學(xué)完全不同，學(xué)生是“走讀制”，第一年在美國(guó)舊金山度過；之后的每一個(gè)學(xué)期將依次前往柏林、布宜諾斯艾利斯、孟買、香港、倫敦和紐約等六大世界大都市居住、生活和學(xué)習(xí)，獲得深度的全球體驗(yàn)。大學(xué)向全世界招收學(xué)生，首批幾十位學(xué)生分別來自14個(gè)國(guó)家，學(xué)生們朝夕相處，不同文化間多元共存。同時(shí)，這所學(xué)校還通過先進(jìn)的技術(shù)手段，借助線上教育開展全球名師互動(dòng)式課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)接受全世界最知名教授的課程。

　　盡管大學(xué)才剛剛成立，但是其教育模式引發(fā)了世界高等教育的強(qiáng)烈振動(dòng)。未來的教育模式究竟如何變化？未來是否還會(huì)有校園、課堂的概念？未來大學(xué)里的老師是專屬于一所大學(xué)還是可以為全世界的學(xué)生共用？

　　當(dāng)然，或許這些我們一時(shí)還很難說清楚，但這不正是未來的最大魅力嗎？讓一切都有無限可能，讓我們?yōu)榱烁篮玫奈磥?，不放棄努力。（吶言?/p>