有一種聲音，早在幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)：我們一邊教育孩子從小要誠(chéng)實(shí)、不說謊，一邊又在語文教育中通過各種寫作方式、樣板示范的引導(dǎo)，讓孩子的寫作成了“最稚嫩的八股文”。在孩子的作文中，不少內(nèi)容和細(xì)節(jié)既非來自真實(shí)生活，也非出自童年天真的想象，而是千篇一律“安全的模仿”。提到某個(gè)問題，就想到某個(gè)概念或既定形象，已經(jīng)成為不少孩子提筆寫作時(shí)的條件反射。

　　有人說，這種現(xiàn)象緣于今天對(duì)語文教育的重視不夠，當(dāng)英語、奧數(shù)成了升學(xué)和生存的現(xiàn)實(shí)技巧，語文教育就被一些人理解為能識(shí)字、能閱讀就行了。但實(shí)際上，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語言理解、寫作運(yùn)用、人際交往和學(xué)習(xí)潛力都有著不可代替的作用。那么，一寫作文就“撒謊”的根源到底在哪里？

　　創(chuàng)作源于生活，雖是一句老話，卻也是一句不僅適用于作家，也適用于學(xué)生的話。今天的孩子們，課堂之外的時(shí)間幾乎都被各種作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班、課外班占用，哪還有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)比學(xué)業(yè)本身豐富得多的生活？說到底，生活本身的生動(dòng)和復(fù)雜是一個(gè)人獲取知識(shí)進(jìn)而立足社會(huì)的最重要資源，遠(yuǎn)離了這些資源，僅僅囿于課本知識(shí)，被約束的不僅僅是筆下的文章，同樣還有感知能力的提升和思維能力的拓展。

　　因此，學(xué)生作文失真的問題，實(shí)際上是學(xué)生遠(yuǎn)離生活、失去生活的問題。今天的語文教育需要更宏闊的胸懷和視野，還孩子以生活本身，方能培育出真正的情懷。（君然）