日歷再次掀到了這一頁：9月10日。這是第32個教師節(jié)，這是屬于全國1539萬余名教師共同的節(jié)日。

　　“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！?2年間，中國教師的腳步始終與民族的復(fù)興、國家的富強緊緊相隨。

　　他們是歷史的見證者，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、鄉(xiāng)村教師吸引力不斷提高、師德建設(shè)長效機制逐步完善……每一步，都標(biāo)注下中華民族“尊師重教”的全新刻度。

　　他們是改革的推動者，甘守三尺講臺，爭做“四有”老師，在51萬所學(xué)校支撐起2.6億在校學(xué)生這個世界上最大規(guī)模的教育體系，支撐著中國實現(xiàn)從“人口紅利”向“人才紅利”的歷史跨越。

　　他們更是民族的筑夢者，傳授新知、隔絕蒙昧，立德樹人、凝聚信仰，點滴間培育著一個社會的文明氣象，叮嚀中為國家和民族立心鑄魂。

　　今天，在這個特殊的日子里，讓我們把崇敬和祝福獻給這群始終與時代同頻共振的人民教師！

　　是的，與時代同頻共振，這是新時代教師應(yīng)有的精神品質(zhì)。今天，當(dāng)創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，當(dāng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、全球教育變革、信息化浪潮來襲，當(dāng)國家對拔尖人才、創(chuàng)新人才的需求日趨迫切，當(dāng)教育對象成為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們更是當(dāng)仁不讓地成為創(chuàng)新的踐行者：慕課、機器人、先進技術(shù)走進課堂，不再是“滿堂灌、一言堂”，取而代之的是互動與體驗式的學(xué)習(xí)；博物館、植物園、敬老院，孩子們走出教室，生命開始向世界張望，探究的目光閃動在一張張渴望知識的臉龐。

　　不能忽視的是，創(chuàng)新路途中，他們也有苦惱：有教師覺得創(chuàng)新太過“高大上”，可望而不可即；有教師會萌發(fā)創(chuàng)新的沖動，但往往得不到考核評價體系的充分認(rèn)可；有教師囿于自己學(xué)科的一畝三分地，難以綜合課程內(nèi)容、教育心理、教學(xué)技術(shù)等進行集成創(chuàng)新……

　　點亮創(chuàng)新的火種，無疑要從尊重教師開始。

　　尊重教師，就要尊重他們平凡的付出。創(chuàng)新并非遙不可及，它就蘊藏在每堂課的講授、每道題的輔導(dǎo)中。將前人積累的文明成果繼承創(chuàng)新，從知識生產(chǎn)的角度啟迪智慧、培育新人，從精神塑造的角度樹立社會主義核心價值觀、賡續(xù)文明火種，誰能說教師職業(yè)的本質(zhì)不是創(chuàng)新？

　　尊重教師，就要珍視他們點滴的創(chuàng)新努力。教育發(fā)展史上，從20世紀(jì)60年代斯霞主張“教師要愛學(xué)生”，到20世紀(jì)80年代李吉林探索情境教育法，再到近年來李希貴倡導(dǎo)的走班制，這些教育實踐的主體，最善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也最懂得遵循教育規(guī)律。只有珍視這大大小小、哪怕細(xì)微的突破改變，才能激發(fā)出蘊含在教師群體中無窮的創(chuàng)新動力。

　　尊重教師，就要包容他們創(chuàng)新路途上的失敗。凡創(chuàng)新都有風(fēng)險，不能求全責(zé)備，更不能以成敗論英雄。錢學(xué)森在論述科學(xué)發(fā)展規(guī)律時說：“正確的結(jié)果，是從大量錯誤中得出來的，沒有大量錯誤做臺階，就登不上最后正確結(jié)果的高峰。”教育創(chuàng)新也是如此，如果一開始就設(shè)定好要拿多少成果、出多少專利、長多少分，無疑給教師戴上了前行的“緊箍”。

　　尊重教師，還要給他們的創(chuàng)新提供充分的物質(zhì)和制度保障。創(chuàng)新不會憑空而來，要建立科學(xué)的評價考核機制，讓教師有時間、有空間開展教學(xué)實驗；還要進一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為教師的成長提供平臺。

　　唯有創(chuàng)新的教師，方有創(chuàng)新的人才。毛澤東同志說：“教改的問題，主要是教員問題。”習(xí)近平總書記強調(diào)：“教師是立教之本、興教之源?！?/p>

　　點亮教師創(chuàng)新的火種，一個全面創(chuàng)新的中國值得期待。